ChatGPT是高等教育需要重新思考评估的推动力

大流行对各地的高等教育系统造成了冲击。但是，虽然一些改变，比如将讲座转移到网上，相对容易，但评估提出了更大的挑战。评估可以采取多种形式，从论文到考试再到实验等等。

许多机构和个别学者基本上将评估过程外包给软件。他们增加了对Turnitin等程序的使用，以检查学生作业中的匹配措辞。对于闭卷、定时考试，他们使用了Proctorio等工具，这些工具可以在学生写考试时监控学生的电脑或手机。

但大学没有抓住这个机会来反思高等教育的目的是什么，以及如何利用评估来提高其成就。相反，他们加倍维持现状，一旦隔离和封锁令被撤销，事情可以恢复“正常”，他们就松了一口气。

ChatGPT 和类似聊天机器人的出现为该行业提供了另一个机会来反思它为什么以及如何评估——以及高等教育的目的是什么。

ChatGPT 是一种聊天机器人技术，由人工智能 (AI) 提供支持，使用户能够与计算机进行自然的、类似人类的对话。它使用高级语言处理技术来理解用户输入并提供自然的上下文响应。使用 ChatGPT，用户可以以一种感觉像与真人交谈的方式与计算机交谈。它从从互联网上挖掘的大型数据库中抓取信息，并使用它来创建对提示的唯一响应。

因此，例如，它可以写一篇关于任何主题的文章——“母乳喂养的好处”或“欧洲难民危机的社会复杂性”。它也可以被训练以提供特定于上下文的文章。

我们是来自南非，澳大利亚，英国和美国的学者，从事与教育，学习和教学方式以及学术实践相关的领域。我们相信 ChatGPT 可以成为从将评估理解为教育“产品”的保证转变为将评估视为学习的强大推动力。

如果使用得当，这可能是一种有价值的方式，可以向学生传授批判性思维、写作以及聊天机器人等人工智能工具在当今世界中的更广泛作用。

威胁还是机遇?

ChatGPT的出现引起了世界各地大学的各种反应。例如，在英国，对ChatGPT和高等教育的反应已经从夸张的——人工智能会毁掉大学吗?——转向更谨慎的，比如考虑学生对这项技术的看法。

如果高等教育的目的是让学生记住和总结一个知识体系，然后通过评估进行认证，那么 ChatGPT 就是一个生存威胁。如果大学不能再自信地断言学者评估的文本确实是由学生制作的，那么证书的市场价值就会受到直接威胁。

但是，如果高等教育的目的是培养与特定知识体系的变革性关系，使学生能够以新的方式看待世界及其在其中的位置，那么评估就具有截然不同的意义。

如果使用得当，ChatGPT 和类似工具可以向学生展示获取和建立强大知识的奇迹和责任。它可以提供帮助，而不是被视为与他们的学习相反。

以下是发生这种情况的四种方式。

四种潜在应用

1. 学生可以反思 ChatGPT 制作的文章，这些文章捏造了参考资料和歪曲了信息，然后思考在假新闻时代这样做的潜在后果。

2. 可以设置学生的作业，要求他们将 ChatGPT 的答案与他们开发的答案进行比较，并确定他们是否知道该材料以及如何以不同的方式表示该材料。

3. ChatGPT 可用于支持论文写作并帮助培养掌握感和自主性。学生可以分析 ChatGPT 响应，以注意软件如何从多个来源中提取，并识别 ChatGPT 响应中需要他们注意的缺陷。

4. 可以鼓励学生考虑他们对 ChatGPT 的使用在多大程度上促成或限制了他们获得强大知识的途径。这是一个批判性反思人工智能在社会中的位置和方式及其未来潜在职业的机会。

网上已经有很多关于如何使用 ChatGPT 创建作业提示的想法。讲师和学生可以探索这些内容，看看它们如何适应自己的学习和教学需求。

这些想法都不容易实现。学者们将需要其机构的支持，以考虑这种技术发展对其学科意味着什么。而且，我们认为，这种支持必须帮助学者超越寻求欺骗软件或监控学生的方法。

创新与包容

社会和高等教育部门浪费了 COVID 提供的机会来反思高等教育的目的是什么以及如何利用评估来加强学习。

ChatGPT并没有标志着高等教育的终结，而是为该行业和更广泛的社会提供了另一个机会。这是一个根据这些理解发展创新和包容性教学、学习和评估的机会。